miércoles, 10 de diciembre de 2014

Derecho al Agua




Este curso, para celebrar el Día de los Derechos Humanos hemos realizado con la Fundación Familias Unidas un taller de sensibilización relacionado sobre el agua como derecho humano.

 
Hablar sobre el agua implica un compromiso tanto personal como social ya que el acceso al agua es indispensable para una vida humana digna, tal como hemos visto con Mercy y César, educadores de Dos Orilllas.
 
Así, con las distintas actividades realizadas hemos reflexionado sobre la necesidad de disponer de agua suficiente, saludable, aceptable, físicamente accesible y asequible para su uso personal y doméstico.

sábado, 6 de diciembre de 2014

Constitución Escolar




Con motivo de la celebración del Día de la Constitución Española realizamos distintas actividades relacionadas con los derechos sociales y la democracia como es la elección del representante del alumnado en el Consejo Escolar y la aprobación de la Constitución Escolar en colaboración con el Ayuntamiento de Alpartir.


Nuestra Comunidad Educativa del CEIP 'Ramón y Cajal', mediante los cauces democráticos de participación establecidos revisa cada año la Constitución Escolar estudiando los Derechos de la Infancia y se aprueba cada dos años con las nuevas modificaciones que son leídas en el Salón de Plenos del Ayuntamiento de Alpartir.


En dicho acto, Marta Gimeno, nuestra alcaldesa, nos explica qué es la Constitución Española y el funcionamiento del Ayuntamiento, así como los cauces de participación.


También la representante del alumnado en el Consejo Escolar toma su cargo y firmamos la aceptación de nuestra Constitución Escolar, repartiéndose un ejemplar para compartirlo con las familias.


Este curso se ha añadido un capítulo con los derechos del alumnado con discapacidad y en las disposiciones adicionales se recoge el compromiso como Escuela Amiga de UNICEF y con el programa Children for Animals.



Educación Emocional para Familias

copoe.org

Selección de artículos elaborados por socios de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía, publicados a los largo de los últimos años en el Heraldo de Aragón.

Están dirigidos tanto a las familias como a los educadores y pretenden dar respuesta a problemas comunes que se plantean en las familias.

jueves, 4 de diciembre de 2014

Consejo Escolar: participación del alumnado



Con motivo de la celebración del Día de la Constitución Española realizamos distintas actividades relacionadas con los derechos sociales y la democracia como es la elección del representante del alumnado en el Consejo Escolar, desarrollando así uno de los derechos recogidos en la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño:
PARTICIPACIÓN: Tenemos derecho a expresar nuestras opiniones y a que estas sean tenidas en cuenta por nuestra familia, nuestros educadores y nuestras autoridades, así como a recibir una información adecuada de los temas que nos afecten.
 

Desde el 2010 el Consejo Escolar aprobó contar con la participación del alumnado del centro en sus decisiones, por lo que anualmente se celebran elecciones escolares entre los candidatos que se presentan de 6º de Primaria como representantes del alumnado en el Consejo Escolar tal y como establece el artículo 12 de nuestra Constitución Escolar:
Los alumnos y alumnas tenemos el derecho a participar en los asuntos que nos afectan, directamente o por medio de representantes, libremente elegidos en elecciones periódicas por sufragio universal que tendrán representación en el Consejo Escolar.
Tras una presentación de candidatos y una campaña electoral se celebran las elecciones en las que participa todo el alumnado de Infantil y Primaria.

 

Para ello se establece la mesa electoral con la Directora como presidenta y los alumnos de 5º de menor y mayor edad como vocales, se realiza un censo del alumnado y se procede a votar con el carné de la biblioteca como documento de identificación.

 
Una vez hecho el recuento de votos se da a conocer a todo el alumnado, siendo la representante del alumnado en el Consejo Escolar este curso Sheila.

martes, 2 de diciembre de 2014

Las direcciones y la gestión de la convivencia

convivenciaenlaescuela.es

Revista digital de la Asociación CONVIVES (Diciembre de 2014)
  • Las direcciones y la gestión de la convivencia (Alejandro Campo y Nélida Zaitegi)
  • Convivencia en positivo y educación para la ciudadanía (Rosario Ortega)
  • Dirección y liderazgo en la gestión de la convivencia (Antonio Bolívar)
  • Enseñanza de calidad e implicación del alumnado. El papel de la dirección escolar (Alejandro Campo)
  • Gestionar y promover la convivencia positiva en el centro educativo (Iñaki Carnicero)
  • Por qué y cómo gestionamos la convivencia en el Instituto (Javier Santos Iglesias. IES Elisa y Luís Villamil)
  • Los equipos directivos como motor. Hacia una senda de convivencia (Luis Felipe Crende, Susana Fernández, Carlos Ferreiro y Ovidio Villar. IES Carlos Casares)
  • Crecer con la escuela (Anna Comas, Concepció Torras y Maria José Harto. Escola La Maquinista)
  • Entrevista a Carol Dweck
  • Preguntas para reflexionar sobre el aprendizaje (Alejandro Campo)
  • La importancia de la convivencia en los centros educativos (Cipriano Núñez y Adelino Pose. IES Xulián Magariños)
  • Elaborando un proyecto en equipo. Historia y recorrido (Dolors Oliver. Escola Teresa Altet)
  • Proyecto de mejora del aprendizaje del alumnadoLibros y recursos recomendados
  • Webgrafía

viernes, 28 de noviembre de 2014

Mediación Escolar


Durante el mes de octubre, dentro del Proyecto de Convivencia, se trabaja la resolución de conflictos utilizando la mediación escolar y así ayudar a reflexionar, dialogar y pactar un acuerdo entre el propio alumnado, lo que contribuye a mejorar la convivencia en el centro.


La mediación escolar consiste en que, ante un conflicto entre dos alumnos, un tercero, desde una posición equidistante entre las partes, les ayude a dialogar para acercar sus posturas y solucionar la disputa por ellos mismos. Este método se crea como alternativa a las sanciones por parte de docentes, un sistema autoritario que no suele solucionar el conflicto y que deteriora más aún las relaciones entre docentes y alumnado. Además de ser una herramienta de resolución de conflictos, ayuda a educar en valores.

Para ello, en cada aula se trabaja la mediación en asamblea por parte del tutor para buscar soluciones pacíficas y dialogadas a los problemas, siendo el docente el modelo de mediador.


A la vez, este curso la especialista en Audición y Lenguaje del centro se ha encargado de realizar la formación de los mediadores de Tercer Ciclo que han estado interesados en conocer el proceso y las técnicas de mediación.


También se realizó una votación con todo el alumnado del centro con preguntas del tipo "qué compañero o compañera de clase intenta que haya un buen ambiente entre todos", por ejemplo. Así se cuenta con la opinión del resto del alumnado de Infantil y Primaria para ver en quién confían para resolver conflictos.

Una vez finalizada la formación son propuestos como mediadores los que reúnen el perfil necesario, siendo este curso los mediadores Sheila y Luis de 6º y Mario y Félix de 5º.


Para finalizar el proceso, los mediadores preparan una presentación para exponer en las aulas al resto de compañeros cómo les ayudarán a dialogar para gestionar los pequeños problemas que surjan en el centro.


De esta forma, la mediación escolar es beneficiosa no sólo para mejorar el ambiente del centro escolar, sino también para fomentar en el alumnado valores como la tolerancia, el respeto y la empatía, algo que les servirá para gestionar debidamente los problemas que tengan a lo largo de su vida ayudando al desarrollo de la inteligencia emocional y de la autoestima, pues también favorece que el propio mediador se sienta valioso al ver que su intervención contribuye a mejorar las relaciones entre sus compañeros.

martes, 25 de noviembre de 2014

MuMo: musée mobile



En Alpartir hemos tenido la suerte de visitar el MuMo, un Museo Móvil que reúne 14 obras de artistas contemporáneos reconocidos internacionalmente por sus trabajos de pintura, escultura, fotografía, instalación, vídeo o diseño (Daniel Buren, Maurizio Cattelan, James Turrell, Miquel Barceló...).


Pero no lo hemos visitado solos, pues habíamos invitado al colegio de Almonacid de la Sierra a participar en esta jornada artística y de convivencia.

 

Y también las familias han tenido la oportunidad de visitar el MuMo de la mano de nuestros expertos "guías escolares" que mostraron y explicaron las distintas obras de arte.


El MuMo es un instrumento que incentiva a niños y niñas para que descubran el arte y puedan acceder a un museo para desarrollar su imaginación, curiosidad, creatividad e identidad.


Como al MuMo sólo puede acceder el alumnado Primaria, hemos organizado talleres artísticos para los de Infantil. Y mientras que unos visitaban el espacio museístico paseando e incluso tocando algunas de las obras, el resto han realizado distintas actividades relacionadas con el arte contemporáneo propuestas por el MuMo.

 
  • Mi casa imaginaria: construcción de una casa imaginaria utilizando formas geométricas sencillas , colores primarios y un toque de fantasía.
 
  • Producir una instalación monumental sencilla: con los restos del almuerzo se ha creado una nueva obra.
  
  • Talleres de dibujo: cada niño eligiendo un color ha descrito con palabras o dibujos lo que ese color le evocaba y lo que siente viéndolo.
 
  • Actividad científica: tras contar la historia de las maquinas e inventos para volar, sueño humano desde la noche de los tiempos (mito de Ícaro, Leonardo da Vinci, viajes y exploración...) han construido aviones de papel.
 
  • Guirnaldas de amor: preguntados por lo que el amor representa para ellos han escogido entre dos palabras en un trozo de papel y para meterlas en una bolsa e ir sacando palabras y escribiendo con letra grande las que salían y elaborar una guirnalda de amor.
 

Además, durante todo el día hemos contado con la presencia del fotógrafo Román Yñán para hacer un reportaje de las visitas-talleres del alumnado.

 

La visita del Museo Móvil en Alpartir ha sido posible gracias al compromiso de la Fundación Daniel y Nina y su colaboración con la Red de Escuelas asociadas a la UNESCO a la que pertenecemos.

jueves, 20 de noviembre de 2014

Derechos del Niño

Derechos de la Infancia




Un año más hemos celebrado, ya como Escuela Amiga de UNICEF, el Día de los Derechos de la Infancia con motivo del aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño.

 

Para ello cada aula ha expuesto el trabajo realizado sobre los Derechos de la Infancia durante este mes, que han sido recogidos en distintos formatos para ser expuestos en el colegio y en Internet (en elaboración).


Señalar que este año ha sido especial ya que se cumplen 25 años de la convención, por lo que nos hemos querido sumar al compromiso Yo pido pacto por los derechos de la infancia para que ningún niño, niña o adolescente se vea privado de derechos como la supervivencia, la educación o la protección.


Así, por una parte, todas las niñas y niños, tanto de Infantil como de Primaria, han firmado dicho compromiso por el que respetarán y defenderán los derechos de la infancia cada día.

 

Por otro lado, como institución hemos firmado también la adhesión Hacia un Pacto de Estado por la Infancia para pedir a toda la sociedad que trabaje para convertir a los niños y niñas en una prioridad en la agenda política, económica y social.

 


miércoles, 19 de noviembre de 2014

Los derechos de la infancia cumplen 25 años

enredate.org

 

Mañana 20 de noviembre celebramos el Día mundial de la Infancia con una Asamblea General en la que todo el alumnado, desde Infantil a 6º de Primaria, contará cómo comprometerse en el día a día de la escuela con los derechos de la infancia. Finalizaremos la asamblea con la firma de un pacto propuesto por UNICEF y que incluiremos en diciembre en nuestra Constitución Escolar para recordar nuestro compromiso.

miércoles, 29 de octubre de 2014

Día Internacional de la Biblioteca




El pasado 24 de octubre celebramos el Día de la Biblioteca para trasladar a la opinión pública la importancia de la biblioteca como lugar de encuentro de los lectores de todas las edades con la cultura, y como un instrumento de mejora de la formación y la convivencia humana.

 

Así, aprovechamos la ocasión para visitar la Biblioteca Municipal de Alpartir y conocer su funcionamiento y animar al alumnado para que la utilice en su tiempo libre.



También presentamos a las niñas y niños seleccionados como bibliotecarios escolares que ayudarán en Bibliolandia, nuestra Biblioteca Escolar durante este curso y que leyeron el pregón homenaje a Ana María Matute de Antonio Rodríguez Almodovar.


Por último, se hizo entrega del carné de la biblioteca al alumnado que se ha incorporado este curso a nuestra escuela.


¡Gracias bibliotecari@s!

domingo, 5 de octubre de 2014

Ajedrez Escolar


Comienza un nuevo curso y ya vamos reanudando los distintos programas que desarrollamos en nuestro centro, como el Programa "Ajedrez en la Escuela".

Señalar que este programa está aprobado por el Parlamento Europeo, por lo que no es una actividad que hagamos fuera del currículo, sino que la propia Unión Europea, en su Declaración Escrita 50/2011 aprobada el 13 de marzo 2012 en Estrasburgo, reconoce los beneficios que el ajedrez puede aportar a las niñas y niños, obligando a los Estados miembros a fomentar la introducción del programa de “Ajedrez en la escuela” en el sistema educativo.


Así, en nuestra pequeña escuela rural (y pública) se pretende impulsar el ajedrez participando en el programa del Departamento de Educación con la finalidad de:

a) Estimular el aumento de la capacidad de atención y concentración, la mejora del razonamiento lógico y de la memoria.
b) Potenciar las capacidades de cálculo, de análisis y de síntesis, mejorando la percepción, la discriminación, la creatividad, la imaginación y la intuición, potenciando la competencia de aprender a aprender.
c) Fomentar el razonamiento convergente y divergente para aumentar la capacidad de resolver problemas.
d) Incrementar la iniciativa, el autocontrol, la autodisciplina, el esfuerzo, la reflexión, el pensamiento crítico y la responsabilidad, mejorando la organización y la planificación de manera que se potencie la competencia de iniciativa y autonomía personal.
e) Presentar el ajedrez como una alternativa para el tiempo de ocio.


Y en ello estamos, por ejemplo, en el aula de 1º-2º-3º aprendiendo/recordando cómo se llaman las distintas piezas y su colocación en el tablero.



domingo, 28 de septiembre de 2014

10 cortometrajes para trabajar la Educación Emocional

ineverycrea.net

La educación emocional sigue una metodología eminentemente práctica y para apoyar la labor de los docentes desde Inevery Crea han compartido distintos cortometrajes enfocados al desarrollo de la inteligencia emocional y las competencias emocionales.

jueves, 17 de julio de 2014

lunes, 2 de junio de 2014

Nuestra escuela...

Nuestro compañero Juan Carlos Aguilar nos ha dejado un regalo en el que nos muestra con imágenes cómo es nuestra escuela y cómo trabajamos.


Trabajamos valores como la amistad, cooperación, respeto a los mayores, compañerismo, respeto a nuestro entorno... La apuesta por las TICs, la innovación... Potenciamos la curiosidad... Siempre trabajando desde el cariño.

Gracias Juan Carlos.

Y a toda la Comunidad Educativa de Alpartir por hacerlo posible...

viernes, 23 de mayo de 2014

Fruta Divertida



Durante el Tercer Trimestre el alumnado de Infantil ha realizado un proyecto de piratas en el que participan las madres preparando un taller de cocina.

Así, se aprovecha que el jueves hay mercadillo en Alpartir para comprar la fruta necesaria para el taller y con la que hacer un cuadro pirata, con el resultado de que el cuadro estaba para comérselo. Además de la mejora de la convivencia con la participación de las familias, se trabajan aspectos saludables como la importancia del lavado de manos y la higiene, por lo que también se utilizan gorros de cocina.
El resultado fue un cuadro colaborativo con un mar y un cielo de base en el que se fue pensando lo que poner y las frutas a emplear para cada elemento: mandarina para la isla, plátano para las palmeras y el delfín...
Los pequeños fueron los encargados de cortar la fruta con cuchillos adecuados y de colocarla en el lugar elegido con la inestimable ayuda de las madres.

Acabado el cuadro y llegó el mejor momento, ¡comerse el cuadro!; invitando al resto del alumnado a verlo y probarlo. Mmmm...